如何获得大学奖学金

今天起航网小编整理了如何获得大学奖学金相关信息，希望在这方面能够更好帮助到大家。

本文目录一览：

• 1、如何获得大学奖学金
• 2、江苏理工学院转专业难吗
• 3、苏州大学外国语学院的系科简介

如何获得大学奖学金

首先你要有一个明确的目标定位，奖学金也分了等级，一二三等，国家奖学金和国家励志奖学金。就学校的那种奖学金几百到两千不等，奖励金额比较少。按等级区分，视学校情况而定。国家奖学金8000，一般每个学院只有1-2个名额，而且必须大二以上才可以申请，成绩也要达到年级前10%，有些学校则是前30%，这个难度系数有点大，不过只要自己努力的学习，合理的安排时间，以年纪前10%为目标冲一冲，想要拿到也不是特别难。国家励志奖学金5000，名额相对国家奖学金多点，每个班至少有一到两个名额。不过国家励志奖学金一般也是在成绩较为优秀的学生中，找家庭条件比较困难的学生，给他们给予一些帮助，促进他们继续努力学习。如果你给自己定的目标越低，那么你对学习也会松懈。当然，在这里我不是倡导大家都功利的去追求奖学金，而忘了学习的真正本质，成绩不可以全面的反映你对功课的掌握程度，但可以反映出你对学习的态度。关键是能够学以致用，不仅仅局限于教材。

其次，你要了解学校获得奖学金的条件，大部分学校不仅仅是看你的专业成绩，还要看你的绩效考核，而有的学校比较特殊，根据投票来定奖学金，我觉得这对于那种不擅长交际的人来说有点不公平，有的人天生性格如此，很难在短时间内发生改变的。

成绩是没话说，想要获得好的成绩的话就认真的听好每一节课，最好是提前预习，课后多花些时间在专业课上，大学的期末成绩一般由考试成绩和平时成绩，考试成绩占70%（60%），平时成绩占30%（40%）。平时成绩只要不缺课，按时交作业都能达到良好的水平，想要获得更高的平时成绩就在课堂上好好表现自己，积极回答问题，让老师记住你，自己没有展露光芒，就不要怪别人没有眼光，机会都是掌握在自己的手上。

关于绩效考核，如果你参加过相关的知识竞赛，或者参加过学校或者城市组织的一些比赛，并且在这些比赛当中拥有不错的成绩，获得了一些比较突出的奖励，那么是非常有可能获得奖学金的。多参加学校组织的活动，最好是拿到荣誉证书，能够加分。有很多人成绩达到了，却因为绩效考核这块没达标，与奖学金失之交臂，怪可惜的。

大学奖学金一般多少钱:一般来说大学的奖学金分为三类：一类是国家级奖学金，其中国家奖学金是8000元一年，国家励志奖学金是5000元一年，这两个奖学金基本上要专业前一两名才能拿到。具体也是根据学校名额而定。

二类是校内奖学金，分为一等、二等、三等，金额不同大学有所区别，一般是一等3000，二等2000，三等1000，也是按照综合的绩点来评选的，一般覆盖面为前30％以内。

三类是企业或者捐赠奖学金，这个就说不准的，要看你们大学有什么企业来捐赠。一般是和学校合作的企业，或者是这个企业的董事长是在这个学校毕业的，想通过奖学金的方式报答母校，并激励母校的学生认真学习。

江苏理工学院转专业难吗

江苏理工学院转专业好转 起航网

为做好我校本科学生转专业工作，根据《江苏理工学院本科生转专业实施办法（修订）》（江理工教〔2022〕123 号）和《关于做好2023年普通本科生转专业工作的通知》有关规定和要求，现将2023年普通本科学生转专业报名和考核等工作通知如下：

一、报名基本条件

在校期间未受记过及以上纪律处分的2022级普通全日制在校本科生。

招生时已有明确规定不能转专业的特殊类型学生(如中外合作办学项目、“专转本”、现代职教体系培养项目等)不能转专业，艺术类专业学生不得转入普通类专业。

二、工作流程和进度安排

1．6月9日～6月23日：学生报名。符合转专业条件的2022级学生结合各学院转专业接收人数和考核要求（见附件1），根据个人意愿填写《江苏理工学院学生转专业申请表》（见附件2），并附相应证明材料提交至学生所在学院教务办，学院教务办将报名表汇总后提交教务处学籍中心。

2. 7月11日-7月14日：转专业学生资格审核。学生所在学院根据学校转专业相关规定完成初审，将学生转专业申请表、相应证明材料、学生成绩单、转专业学生信息汇总表等后交教务处，教务处对相关材料审核后转至拟转入学院。

3. 7月14日-7月16日：对经审核符合转专业条件的学生进行网站公示。

4. 7月16日-8月27日：转专业学生自我学习和提高，准备转专业考核。

5. 8月27日-28日：各接收学院根据制定的转专业实施细则开展转专业考核，并将相关考核材料签字盖章后报教务处。

6．转专业结果公示。9月4日前，经校转专业工作领导小组审核后，对拟同意转专业的学生名单在全校公示。

三、转专业考核

1. 各接收学院应制定详细的转专业考核实施细则，提前对考核的时间、地点等进行计划和安排，教务处将公开发布各学院转专业考核实施细则；申请转专业的学生应仔细阅读各学院转专业实施细则，认真做好考核准备工作，严格按照各学院转专业考核时间、地点和要求参加考核。

2. 各学院应根据所制定的实施细则组织各专业进行转专业考核，考核最终成绩按百分制计算，满分为100分；各考核环节（命题、考试、阅卷及成绩登录等）应由专人负责，制定详细的考核评价细则，并严格把关。转专业考核方式如有面试环节的，各专业面试评委每组不少于3人，小组成员须现场独立评分，面试过程应全程录音录像。

四、转专业录取

按照公开、公平、公正原则，择优录取。各专业按照转专业考核总成绩从高到低进行排序，录取人数不得超过公布的接受转专业学生计划数。

被录取学生需同时满足下列条件：

1．按照志愿优先的原则，录取总成绩60分以上的学生；

2．满足申请转入专业相关录取条件；

3．接受学生转专业的名额总数不超过公布的计划数；

4．申请转专业的学生在第一学年所修读课程平均学分绩点在本专业排名前40%，且平均学分绩点不低于2.0。

五、工作要求

1．转专业工作涉及学生发展，各院系务必高度重视，加强领导、周密组织，公平、公正、规范地做好相关环节的工作；若转专业考核人员有亲属申请转专业，须主动回避；同时，各学院要加强对学生转专业申请指导，及时将转专业报名和考核工作安排通知学生，要求学生按照规定时间做好报名并参加相关考核，确保转专业工作有序进行。

2. 转专业的学生一般转入同年级指定班级，经接收学院审核确需降级的可降级转入。接收学院应组织各专业针对转入学生的实际情况制定个性化修读计划，做好学生的课程衔接与学业指导，指导学生完成课程学分认定和制订修读计划。对转专业学生在原专业已经修读并获得的课程学分应根据转入专业相应课程的目标达成情况进行合理认定；尚缺转入专业的学科基础课程、专业主干课程、专业实践类课程等，必须按重新学习方式进行补休。

3. 转专业学生自2023年秋季学期开始转入指定班级就读。

苏州大学外国语学院的系科简介

起航网(https://www.qihdq.com)小编还为大家带来苏州大学外国语学院的系科简介的相关内容。

苏州大学外语学院翻译系成立于 2004 年 3 月，其前身为英语二系（实用英语系）。翻译系的成立是社会形势发展的需要，也是外语教学改革的产物。这一举措将对外语学院的学科发展和课程设置改革起到积极的推动作用。
课程设置主要分为翻译、商务和旅游三个课程群。已开设的课程有翻译理论、英汉/汉英笔译、口译、同声翻译、会议口译、新闻翻译、典籍翻译、文学翻译等。 俄罗斯语言文学专业设立于 1952 年，是外语学院现有各专业中历史最悠久的专业，“文革”期间曾一度停办， 1972 年恢复招生， 1997 年率先在国内同行中改为 5 年制俄英双语专业， 1998 年取得硕士学位授予权，并于次年开始招收研究生。半个多世纪以来，俄语专业共为社会培养了数百名俄罗斯语言、文化、文学等方面的优秀人才。
本科阶段实施的俄英双语教育，是新时期外语 + 外语复合式素质教育的成功尝试，旨在培养社会急需的能从事教学、外经、外贸、外事、旅游等方面的双语人才。该新型专业由于开设时间较早，积累了一定的经验，也由于实行了双语复合的培养模式，学生的综合素质较之以前的单语教学有较大提高，毕业生受到用人单位的普遍好评和欢迎，就业率和考研率明显优于其他专业。 苏州大学外国语学院于 2009 年正式获准创建德语语言文学专业，并于同年开始招收德语专业本科学生。此专业围绕语言文学展开教学，开设的主要专业课程包括：基础德语、高级德语、德语视听说、德语口语、德语报刊阅读、经贸德语、德汉口笔译、德语写作、跨文化交际学、二外英语、商务英语、国际贸易理论与实务，旨在培养双语复合型人才。
德语专业学制为四年。此专业的目标是使毕业生全面、扎实地掌握德语语言基础和听、说、读、写、译的技能，培养较强的德汉口笔译能力，使毕业生能够胜任在涉外经贸部门、涉外企业、科研院所及政府机构中从事与德语相关的外事业务或翻译工作。 　　姓名 项目名称 奖励名称 奖励级别 授奖部门 奖励年月 排名 1 王腊宝 综合英语（英语精读） 苏州大学第二批本科教学质量与教学改革工程项目国家精品课程培育点 　　苏州大学 2009年10月 独立 2 徐青根 跨文化交际 国家级双语教学示范课程培育点 　　苏州大学 2009年10月 独立 3 顾佩娅 Effects of Project-based CALL on Chinese EFL Learners 江苏省外国语言文学与翻译研究优秀成果 二等奖 江苏省哲学社会科学界联合会 2009年9月 独立 4 顾佩娅 教学奖 “周氏教育科研奖”教学奖 优秀奖 苏州大学 2009年9月 独立 5 方华文 《中国翻译史》教材 苏州大学优秀精品教材 教材奖 苏州大学 2009年6月 独立 6 顾佩娅、徐昉、
王海贞、庄玲、
周林强 英语专业学生信息素养与创新能力培养的研究与实践 苏州大学高等教育教学成果奖 二等奖 苏州大学 2009年3月 集体 7 孟祥春 英语专业青年教师授课竞赛 江苏省高校英语专业青年教师授课竞赛 二等奖 江苏省高校外语教学研究 2008年3月 独立 8 陆小明 英语专业青年教师授课竞赛 江苏省高校英语专业青年教师授课竞赛 三等奖 江苏省高校外语教学研究会 2008年3月 独立 9 王　宇 教学奖 苏州大学建行教学奖 教学奖 苏州大学 2008年 独立 10 朱新福 综合英语课程 校级精品课程 　　苏州大学 2007年 独立 11 庄玲、 李卫东、董成如、陆倩 专业英语听力课程自主学习网站 苏州大学教学成果奖 二等奖 苏州大学 2007年9月 集体 12 王宇、　　徐昉、　　王海贞、张鄂民 英语专业基础阶段综合英语课程的改革与实践 苏州大学优秀教学成果奖 二等奖 苏州大学 2007年 集体 13 顾佩娅 江苏省普通高等学校本专科优秀毕业设计（论文）评选 优秀指导教师 二等奖 江苏省高等学校 2006年12月 独立 14 庄玲 英语专业青年教师授课竞赛 江苏省高校英语专业青年教师授课竞赛 三等奖 江苏省高校外语教学研究会 2006年12月 独立 15 庄玲 教学奖 苏州大学苏鑫奖教金 教学奖 苏州大学 2006年 独立 16 贾冠杰 教学奖 “周氏教育科研奖”教学奖 优秀奖 苏州大学 2006年 独立 17 王军 “论关联度在间接回指释义中的主导作用” 江苏省哲学社会科学优秀成果奖 三等奖 江苏省教育厅 2006年　　5月 独立 18 李立 英语专业精读课程改革 江苏省高校应与专业青年教师授课竞赛 二等奖 江苏省高等外语教学研究会 2005年12月 独立 19 苏晓军 教学奖 苏州大学建行教学奖 教学奖 苏州大学 2005年9月 独立 20 顾佩娅 Effects of Project-based CALL on Chinese EFL Learners 第一届中国英语教学优秀论文奖 二等奖 中国英语教学研究会 2005年 独立 21 朱新福、苏晓军、贾冠杰、徐昉 英语专业精读课程改革 江苏省高等教育教学成果奖 一等奖 江苏省教育厅 2005年　　1月 集体 22 朱新福、苏晓军、贾冠杰、徐昉 专业英语精读课程改革 苏州大学优秀教学成果奖 一等奖 苏州大学 2004年　　11月 集体 23 庄玲 《美国英语听力八十篇》 校级优秀教学成果奖 二等奖 苏州大学 2004年11月 独立 24 专业英语教学组 综合英语课程 苏州大学一类优秀课程 一类 苏州大学 2004年　　9月 集体 25 王腊宝、苏晓军 《高年级综合英语》课程 江苏省优秀课程奖 二类优秀课程 江苏省教育厅 2002年　　12月 集体 26 顾佩娅、徐昉、　　王海贞 新世纪多媒体英语教学改革的研究与实践 江苏省高等教育教学成果奖 一等奖 江苏省教育厅 2001年　　2月 集体 27 顾佩娅、徐昉、　　王海贞 新世纪多媒体英语教学改革的研究与实践 苏州大学优秀教学成果奖 一等奖 苏州大学 2000年　　10月 集体 琼·莱利与无所归依的黑人女性移民 《外国文学》2008年第5期 方红 夏目漱石《明暗》论 《日本文艺研究》（日本）2008年第59卷第3-4期 高鹏飞 夏目漱石《门》论 《日本文艺学》（日本）2008年第44期 高鹏飞 文化全球化与跨文化交际学科发展：动力、趋势与展望 《外语与外语教学》2008年第1期 高永晨 外语教师教育与发展的理论、研究与实践 《外语教学理论与实践》原《国外外语教学》2008年第3期 顾佩娅 解析优秀外语教师认知过程与专业发展 《外语研究》2008年第3期 顾佩娅 中国各体英语的历史演变 《外语与外语教学》2008年第7期 顾卫星 学术交流课--更高要求层次的可选课程 《中国大学教学》2008年第9期 顾卫星 中国职业英语教学的先驱 《历史教学》(高校版)2008年第5期 顾卫星 京师同文馆增设天文算学馆评析 《苏州大学学报》2008年第2期 顾卫星 英语专业学生口语产出中动词语法型式使用跟踪研究 《外语教学与研究》2008年40卷第2期 衡仁权 从天真到成熟——论《午夜的孩子》中的“成长” 《当代外国文学》2008年第4期 黄芝 多语心理词汇模式与二语习得研究 《外语与外语教学》2008年第6期 贾冠杰 外语教师个人理论研究 《中国外语》2008年第2期 贾冠杰 现代俄语中借词变异现象研究 《外语学刊》2008年第4期 姜艳红 说理的语言价值和语句描写 《法国研究》2007年第4期 李元华 表添加义的连接词“甚至”、“连…也/都…”及其语义价值 《法国研究》2008年第2期 李元华 从译介学的角度看日本的“翻案小说” 《苏州大学学报》2008年第4期 潘文东 旋流梦故事的神话学考察 《新国语教育》2007年第77号 朴桂玉 从“性向词汇”重新审视日本人与日本社会 《国外社会科学》第3期 施晖 语言行为的汉日对比研究 《日语学习与研究》2008年第1期 施晖 最感谢表现についての日中比较 《中国学研究论集》2007第19号 施晖 解构与背叛的迷宫：布雷德伯里的《克里米纳博士》 《国外文学》2008年第2期 宋艳芳 认知文体学研究：选择性述评 《重庆大学学报》2008第1期 苏晓军 过程写作法中图式的激活 《苏州大学学报》（哲学社会科学版）2008年第3期 陶滢 全国英语专业四级口试评分员对评分标准的理解和使用 《外语教学理论与实践》（原 国外外语教学）2008年第2期 王海贞 翻译研究在新世纪新转向 《苏州大学学报》2008年第4期 王宏 当代翻译研究的跨学科性 《外语研究》2008年第2期 王宏 真情译诗，形神兼似 《中国翻译》2008年第4期 王宏 N1+N2结构中的意念焦点 《外语教学》2008年第2期 王军 英汉复合名词的非语义特征及相关认知阐释 《外国语》2008年第2期 王军 论回指词语之概念重现 《外语学刊》2008年第3期 王军 英语影视课程的组织与设计 《中国电化教育》2008年第1期 卫岭 论日语条件表达“バ”用法的多样性 《解放军外国语学院学报》2008年第5期 徐卫 试析英语书信中话语范围对话语基调的制约 《中国外语》2008年第4期 袁影 翻译研究在新世纪新转向 《苏州大学学报》2008年第4期 曾艳 《邯郸记》和《麦克白》中女性形象的异同 《苏州大学学报》2008年第3期 张玲 大学生英语学习策略使用特点及发展趋势研究第一 心理发展与教育2008年第3期 张荣华 洛特曼四维一体符号学思想论略 外语与外语教学2008年第1期 赵爱国 20世纪俄罗斯符号学研究的历史分期问题 解放军外国语学院学报2008年第5期 赵爱国 言语交际与孙子兵法原则(Речевая коммуникация и принципы Военного искусства Сунь Цзы) 《莫斯科大学学报》 （Вестник Московского университета） 2008年第4期 周民权 交际谋略思维与行为：道德伦理范畴(Коммуникативно-стратагемное мышление и поведение:его моральные и этические аспекты) 《现代人文研究》（Современные гуманитарные исследования）（俄罗斯）2008年第1期 周民权 呉湖帆の书と书学（一） 书法汉学研究创刊号2007.7 朱刚 呉湖帆の书と书学（二） 书法汉学研究第二号2008.1 朱刚 呉湖帆の书と书学（三） 书法汉学研究第三号2008.7 朱刚 加里.斯奈德的生态视域与自然思想 当代外国文学2008年第2期 朱新福 经典重读：也谈小说《熊》的生态启示 苏州大学学报2008年到4期 朱新福 构式对词项压制的探索 《外语学刊》2009年第5期 董成如 二语学习中口语输出对语言形式注意度的影响 《苏州大学学报》哲学社会科学版2009年第三期 高燕红 从跨文化视角看世界环境日主题标语与中国环保标语 《外语与外语教学》2009年第9期 高永晨 学子歌声中的东吴大学 《苏州大学学报》（哲学社会科学版）2009年第5期 顾卫星 传统与创新：试论晚清英语教学特点及其启示 《外语与外语教学》2009年第5期 顾卫星 借用·混合·转换：拉什迪语码挪用之社会语言学分析 《外国文学》2009年第1期 黄芝 叹息与渴念——论《失落的传承》的“宁静的自得”观 《外国文学评论》2009年第4期 黄芝 日语转述语初探 《苏州大学学报（哲学社会科学版）》2009年第4期 金磊 英语词汇教学中的词汇呈现的策略 《苏州大学学报》（哲学社会科学版》2009年第6期 冷洁 一种被忽视的外语教学法——试论17世纪夸美纽斯的语言教学法 《苏州大学学报》（哲学社会科学版）2009年第3期 吕玉冬 为历史正名：“洋务运动”英译名评析 《解放军外国语学院学报》2009第1期 孟祥春 汉英短语翻译中的趋避思维与策略探讨 《中国翻译》2009年第2期 孟祥春 人生—人性—道德: 吴宓文学思想的内在结构研究 《苏州大学学报（哲学社会科学版）》2009年第3期 孟祥春 语言行为的汉日对比研究 《苏州大学学报》（哲学社会科学版）2009年第5期 施晖 穿梭在身份之网中——评布雷德伯里的《兑换率》 《外国文学》2009年第4期 宋艳芳 认知语言学的社会转向 《外国语》2009年第5期 苏晓军 转型期的大学英语课程设置个案分析 《外语研究》2009年第2期 孙倚娜 试论典籍英译教材的编写 《中国外语》2009年第2期 王宏 概念匹配、回指释义与概念转移：篇章回指研究的新思路 《外语学刊》2009年第5期 王军 女权、爱情与当代澳大利亚女性小说 《当代外国文学》2009年第4期 王腊宝 安杰拉卡特的女性主义新童话 《外国文学研究》2009年第5期 王腊宝 创伤记忆的思想与艺术升华——简析奥尼尔的《拉撒路笑了》 《苏州大学学报》（哲学社会科学版）2009年第4期 卫岭 “面具”下的创伤记忆与人性故事——读奥尼尔的《大神布朗》 《外国文学研究》2009年第6期 卫岭 卡夫卡的非理性空间 《同济大学学报》2009年第2期 张莉 继承和创新—汪榕培、王之江主编的《英语词汇学》评介 《外语界》2009年第3期 张玲 现状与创新---综合性大学俄语学科建设发微 《中国俄语教学》2009年第1期 赵爱国 谈洛特曼对文化符号学的理论建构 《中国俄语教学》2009年第3期 赵爱国 中国俄语学：传统与创新 《中国俄语教学》2009年第4期 赵爱国 РКИ理论对中国俄语教学的影响 《中国俄语教学》2009年第1期 周民权 20世纪俄语语用学研究 《解放军外国语学院学报》2009年第2期 周民权 俄语音位研究中的一个争议问题 《中国俄语教学》2009年第6期 周民权 Язык и гендер в русско-китайском речевом этикете（俄汉言语礼节中的语言与社会性别探究） 《语文学问题研究》（俄罗斯，Россия, Вопросы филологических наук）2009年第3期） 周民权 待遇表现から见る原因・理由を表す「から」「ので」ー中国の日本语学习者と日本语母语话者を比较してー 『言语文化学研究　言语情报编』2009年第4号 周升干

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