高中想读心理学需要哪些过程？

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本文目录一览：

• 1、高中想读心理学需要哪些过程？
• 2、应用心理学好的专科都有那几所大学
• 3、心理系大学排名中国

高中想读心理学需要哪些过程？

教育学类
第一部分 专业详解
教育学
一 专业简介
1.专业初识
教育学是研究“培养什么样的人才，采用什么样的方法进行教育”的一门专业。它运用哲学、政治学、社会学、经济学、病理学、生理学、卫生学和心理学等多方面的知识，对教育现象、教育规律等问题进行综合性的研究，从而揭示其规律，论证教育原理，说明教育方法，指导教育实践。其主要内容是：教育与社会发展的关系，教育与儿童身心发展的关系，教育目的，教育制度，教育工作的任务、内容、过程、方法、组织形式和原则等。
2.学业导航
本专业要求学生学习教育科学的基本理论和基本知识，接受教育科学研究的基本训练，掌握从事教师工作的基本技能。
主干学科：教育学、心理学。
主要课程：普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育研究方法、教育管理学、教育经济学、教育哲学、课程理论、中小学语文或数学教学法等。
3.发展前景
现代教育研究出现了专门化趋势，普通教育学、高等教育学、儿童教育学等方面研究纷纷涌现，同时也出现了综合的趋势，如“教育概论”与“教育原理”等课程的出现。
二 人才塑造
1.考生潜质
受到身边某个老师的影响，立志当一名老师。经常阅读有关教学方面的书籍，关注我国教育事业的发展。喜欢与后进生谈心做思想工作，时常与同学交流学习经验，担任班委时总是积极地协助老师做班级管理工作。对人的心理研究感兴趣等等。
2.学成之后
本专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的教育、教学专门人才。
3.职场纵横
毕业生就业率较高，主要到教育科学研究单位、各级教育行政管理、高等师范院校、中小学校从事科研、管理、教学等工作，以及到新闻出版部门做教育类的编辑工作。
学前教育
一 专业简介
1.专业初识
学前教育通过探究儿童的生理、心理发展规律和行为表现，研究运用怎样生动而有效的方法，帮助他们获得最良好的发展，同时，协助家长和教师为儿童创造最有利的外部发展环境，以促进儿童全方面发展。
2.学业导航
本专业要求学生学习学前教育方面的基本理论和基本知识，进行幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。
主干学科：教育学、心理学。
主要课程：普通心理学、人体解剖生理学、教育概论、教育统计与测量、中国教育史、外国教育史、教育社会学、琴法、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿园课程、幼儿教育研究方法、中外幼儿教育史、幼儿游戏理论、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿玩具设计与制作、幼儿音乐舞蹈创编与技法等。
3.发展前景
人的幼年时期是人脑发展最迅速的时期，也是可塑性最强的时期，是儿童身心健康成长的关键期。良好的早期教育能使幼儿智商不同程度地得到提高，使其智力充分发展，为以后一生的发展打下良好的基础。学前教育受到人们的重视，成了世界教育发展的新趋势，也为学前教育的发展创造了有利条件。
二 人才塑造
1.考生潜质
性格开朗、活泼，愿意投身幼教事业。认为自己很有耐心。喜欢并善于与孩子交往，喜欢观察幼儿的行为、语言等，生活中喜欢与幼儿打交道、游戏等，能够和幼儿相处融洽。喜欢自己动手设计并制作幼儿玩具，喜欢声乐、舞蹈，希望成为幼教工作者等等。
2.学成之后
本专业培养具备学前教育基本专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
3.职场纵横
毕业生主要到学前教育行政单位从事管理工作，托幼机构从事保教和研究工作以及在其他相关机构从事教学、研究工作，也可以担任儿童玩具的设计与开发、幼儿书籍或杂志的编辑等。
特殊教育

第二部分教育学类专业详解 2

一 专业简介
1.专业初识
特殊教育是教育学的一个分支，是一门使用特别设计的教材、课程、教法或设备，对有特殊教育需要的人进行培养和教育的实用性学科。它利用特殊的方法与手段，为特殊少年儿童的学习、行为矫正和训练创设特殊设备、条件，以达到使他们弥补缺陷、康复身心、掌握知识、培养能力等目标。与国外相比，我国的特殊教育还比较落后，教育理论、教学手段亟待提高。
2.学业导航
本专业要求学生学习有特殊教育需要的儿童心理学和教育方面的基本理论和基本知识，接受对特殊儿童进行特殊教育和研究的基本训练，具有进行实际教学工作并能进行理论研究的基本能力。
主干学科：教育学、心理学、医学。
主要课程：特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、弱智儿童心理与教育、残疾儿童生理与病理、残疾儿童康复、特殊教育技术等。
3.发展前景
现在，人们对特殊教育的传统观念正在发生变化，不再局限于对生理或心理有缺陷的儿童或少年的教育，还包括对天才比如智力超常儿童的教育以及品德不良儿童或少年的教育。如今，国际上已经形成了从幼儿教育到成人高等教育的完善的特殊教育体系，体现了终身教育的发展趋势。针对我国的特殊教育落后于国外的现状，国家先后颁发了一系列法律法规，还设立特殊教育专项经费，给特殊教育事业的快速发展提供有利条件。
二 人才塑造
1.考生潜质
面对挑战，勇于探索新知。富有同情心，认为弱智儿童应受到良好的教育，对残疾儿童的心理状况研究感兴趣，耐心、细致，不歧视残疾人，乐于帮助残疾儿童，对盲文和哑语有浓厚的兴趣，喜欢看为残疾儿童专门制作的节目。有志于投身教育事业，对特殊教育工作者十分崇拜，愿意到儿童福利院工作等等。
2.学成之后
本专业培养具备特殊教育和普通教育的基本知识，掌握某种与残疾儿童交流的特殊能力，能对有特殊教育需要的儿童进行教育或到相关机构从事科研、培训与管理等相关工作的专门人才。
3.职场纵横
毕业生可在特殊教育福利机构从事特殊教育工作，在中等特殊学校以及师范院校的特殊教育专业进行教学工作，也可以在教育科研单位、特殊儿童的康复中心以及出版业（如中国盲文出版社）、新闻业（聋哑人电视台）任职。
教育技术学
一 专业简介
1.专业初识
教育技术学也称教育工艺学。它将教育理论、学习理论与教学实践紧密地结合在一起，融合现代多媒体等科学技术和教育理论而产生的综合性、应用型学科。它充分利用视觉和听觉使人在有限的时间里获取更多的知识，极大地丰富了教学内容，是在方法上对教育有指导意义的新兴边缘学科。
2.学业导航
本专业要求学生学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。
主干学科：教育学、计算机科学与技术。
主要课程：教育技术学、教育系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、远距离教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学等。
3.发展前景
随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展，现代教育需要将教育理论、学习理论与教学实践紧密地结合在一起，综合利用多媒体进行教学，使受教育者在有限的时间里充分利用视觉和听觉获取更多的知识。教学过程的追求形声并茂、色彩逼真和表现手法灵活多样，使教育技术学具有广阔的发展前景。
二 人才塑造
1.考生潜质
对现代信息技术感兴趣，对计算机网络设计感兴趣。乐于帮助别人学习，喜欢看有关教育经验介绍的书籍。懂得一些心理分析知识。对科普类知识感兴趣，喜欢看电视教学节目。能够用不同的方法解决问题等等。
2.学成之后
本专业培养能够在新技术教育领域从事教学系统和教学媒体的设计、开发、运用、管理和评价等方面专门人才，为各级高等院校和中等学校教育技术学课程以及各级电教馆和普教等单位培养教育技术人员。
3.职场纵横
毕业生可从事高等或中等师范院校电化教育课教学工作，可从事各类学校、电教馆、电教中心的电教编导、电教技术和电教管理工作，或者到教育产业集团、公司从事研发工作。本专门人才短缺，就业形势良好。

第二部分教育学类名校聚焦 1

第二部分 名校聚焦
一 北京师范大学教育学院
北京师范大学教育学院是中国教育科学研究的重要基地，是国家高级教育专门人才培养的最高学府。北京师范大学是中国高等师范教育和现代教育学科的发祥地。建校之初，即京师大学堂师范馆成立的1902年就已经开设教育学课程。以此为开端，北京师范大学相继成立过教育专攻科、教育研究科、教育系、教育研究所、教育学院等机构。在北京师范大学历史上最早成立的教育学院是1931年建立的国立北平师范大学教育学院。1995年，根据国家“211”工程建设的需要，北京师范大学成立了教育与心理科学学院。学院涵盖教育系、心理系、国际与比较教育研究所、教育科学研究所、儿童与发展心理研究所等单位。2001年3月，新的北京师范大学教育学院正式成立。
北京师范大学教育学院拥有一支实力强劲、学术声望良好的教师队伍。在这里辛勤耕耘的有一批成就卓著、在全国乃至国际教育研究领域享有盛誉的教育学家，如中国教育学会会长、著名教育学家顾明远教授，著名中国教育史学家王炳照教授等。同时还有一大批具有实力和创造性的中青年教育学专家，他们构成了中国教育科学的中坚力量。学院的教育科研一直在全国处于领先水平。
教育学院现有教育学、公共事业管理（教育管理方向）、学前教育、特殊教育4个本科专业，硕士研究生的培养专业覆盖了教育学的所有二级学科。在博士研究生培养方面，教育学院拥有教育学一级学科博士学位授予权和全国最早设立的教育学博士后流动站。学院已经建立了多层次、高规格的优质教育人才的培育体系，毕业生在各行各业尤其是在国家教育系统中享有良好的社会声望。目前学院的研究生招生数已经远远超过了本科生的招生规模，半数以上的本科生均能通过选拔顺利进入研究生阶段的学习，成为国家急需的教育科学的高层次研究人才。
二 华东师范大学教育科学学院
华东师范大学教育科学学院成立于1981年，是一所把理论和实践、科研与教学、职前与职后培训、研究生教育与本科生教育有机结合的研究型学院。目前学院设有教育学系、课程与教学系、教育信息技术学系、心理学系、职业教育与成人教育研究所、高等教育研究所、教育信息网络中心、国外考试中心。另依托系所设有5个研究所和3个中心。
作为中国大学中建置最早也是最大的一所教育科学学院，教师人才济济，很多是国内外知名的教授和专家，在教育研究领域里处于领先地位并享有很高的声誉。此外，还聘请了国际著名学者为顾问教授和兼职教授。
学院现有2个一级学科博士学位授权点——教育学、心理学，2个博士后科研流动站——教育学、心理学。10个二级学科博士点，13个二级学科硕士点，3个本科专业，2个国家人文学科重点科学研究基地——课程与教学研究所、基础教育改革与发展研究所，4个全国重点学科——教育学原理、课程与教学、教育史、基础心理，1个国家自然科学人才培养和科学研究基地——心理学。
三 华中师范大学教育科学学院
建于1993年11月，在原教育学系、教育科学研究所基础上组建而成。学院现辖教育学系、心理学系、教育科学研究所和高等教育研究所。建有心理学实验室、生理心理实验室、特殊教育实验室、教育科学资料中心和计算机中心。
学院拥有一支学科门类齐全、年龄结构合理、有敬业精神和学术影响的师资队伍。
学院现有教育学原理和教育史博士点，招收博士研究生，有教育学原理等7个专业招收硕士研究生，有教育学、教育管理、小学教育、学前教育、特殊教育、心理学6个专业招收本科生，并拥有教育学、教育管理、小学教育、学前教育等专业自学考试的主考权。

第二部分教育学类名校聚焦 2

四 浙江大学教育学院
浙江大学教育学院的前身是创办于1897年的求是书院和育英书院的相关学科。两所学校教育系科均是我国近代高等学校中设置最早的教育系科之一。著名教育学家、心理学家和体育专家俞子夷、孟宪承等先后在教育学系和体育学系任教。浙江大学教育学院现设有教育学系、体育学系等2个系。
浙江大学教育学院是联合国教科文组织亚太地区“教育发展为革新服务”的联系中心之一，同时，“全球大学革新网亚太地区中心”（GUNI-AP）也在我院设立了中心秘书处。
学院现有教育学、公共事业管理、教育技术学、体育教育（包括运动训练方向）等4个本科专业，教育学原理等9个学科具有硕士学位授予权，比较教育学、教育史、体育人文社会学等3个学科具有博士学位授予权，教育学学科建有博士后流动站。
五 西南师范大学教育科学学院
西南师大教育科学学院（原西南师范大学教育系）始建于1950年。学院下设教育理论、心理咨询与辅导、教育与心理问题的诊断与治疗、智力超常儿童教育及其他特殊教育等15个专业方向。
该院以先进信息技术手段培养具有较高多媒体与网络技术应用、电子教务管理水平的多层次、多发展方向、多就业机会的各类管理及教育专门人才。在民族教育、教育科学理论体系构建等学术研究领域已形成自己的研究特色和优势，在国内处于领先地位。
在专业设置方面，学院现在设有课程与教学论等10个博士学位点，课程与教学论等8个硕士学位点。本科教育设有4个系，包括公共事业管理、教育学、学前教育、特殊教育、人文教育等5个专业。从2003年开始，该院将实施宽口径招生。学生可以学习2个或2个以上专业，这样的培养方式有利于拓宽学生就业的渠道。本科各专业学生毕业后通过考试在本院即可攻读硕士至博士学位研究生，各方面优秀者还有机会被选送到国外留学或就业。
六 华南师范大学教育科学学院
华南师范大学教育科学学院下设教育学系、教育管理系、学前教育系、教学与课程系、教育心理学系、心理学系、教育史研究所、国际与比较教育研究所等8个学科系所。
学院拥有4个博士点：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学、教育学原理，其中心理学为一级学科博士点。硕士点有：教育学原理、教育经济与管理、学前教育学、课程与教学论、比较教育学、教育史、基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学、教育硕士（教育经济与管理方向）等。学院本专科专业有教育学、小学教育、公共事业管理、学前教育、心理学5个本科专业以及学前教育、应用心理学2个专科专业。
七 东北师范大学教育科学学院
东北师范大学教育科学学院前身为教育系，创建于1951年。1994年组建教育科学学院，1998年由香港著名实业家田家炳先生资助，成立田家炳教育书院。学院现设有教育学系、教育管理系、学前教育系、心理学系、课程与教学系、国际与比较教育研究所、农村教育研究所，高等教育研究所、课程教材教法研究所等教学科研机构。
教育学原理和比较教育学2个学科有博士学位授予权，教育学原理、课程与教学论、教育经济与管理、教育史、比较教育、学前教育、基础心理学、发展与教育心理学等8个学科有硕士学位授予权。
八 北京大学教育学院
北京大学教育学院成立于2000年10月，其前身是北京大学高等教育科学研究所、教育经济研究所和电化教育中心。学院下设3系2所：教育与人类发展系、教育经济与管理学系、教育技术学系、高等教育科学研究所、教育经济研究所，其中教育经济研究所为教育部人文社会科学重点研究基地。
学院现设有高等教育学、教育经济与管理学2个博士点，高等教育学、教育经济与管理学、教育技术学3个硕士点，并提供继续教育和在职培训课程。其中，教育经济与管理学科点被评为国家重点学科。

仅供参考 心理学分两个方向 教育学和理学 建议先读写入门书籍，百度文科有

应用心理学好的专科都有那几所大学

北师大，浙大，华东师范，中三，暨大，等。开设应用心理学的高校有很多。
国内大学心理系排名
看到很多心理系的排名，总觉得都是局外人在那里瞎指点。

北京大学心理学系无愧为实力最强者，无论从科研水平、师资力量还是学生素质都应该是首屈一指的，一般大学的心理系根本就无法想提并论。这里既有众多的德高望重的心理学的前辈，陈仲庚、邵郊、许政媛、孟昭兰、王苏、朱莹 、沈政，又有一些年富力强的心理学界中坚力量，如王登峰，钱铭怡，周晓林，李量，苏言捷等等等。而且以北大整体的人文气氛，呆在其中自然会从诸多方面受益良深。这就是为什么无数学子趋之若骛的原因。不过心理系在北大里只能算个小系。

中国科学院心理所科研水平及人才资源也许和北大不相上下，甚至更高。但心理所是一个纯粹的科研机构，没有大学里的人文气氛，也许不利于人的全面发展。尤其地处偏远郊区，呆在心理所里就象苦行僧修炼一样。我去过多次心理所，感觉就是关在鸽子笼里整天的做研究，视野狭小，非心理素质佳者不能全身而退。曾经有人被北师大和心理所同时录取保送，其本意很想去心理所，但只进去逛了一圈，立刻打定主意保送北师大，原因不言而喻。

北师大心理系从各方面条件来说在师范类大学的心理系中应该是佼佼者了，甚至在某些方面已经超过了北大心理系和心理所。尤其是心理学院的成立，北师大心理系的总体实力正在迅速膨胀。但总感觉北师大心理系弥漫着一股不甚严谨的学术氛围，不知道是不是所有师范心理系的通病，很多事情都在做表面文章，而不是脚踏实地的做事。教授研究生整天都忙的不亦乐乎，可是真正够分量有杀伤力的东西却很少出台。一句话概括：架子大，里面虚。我曾经出入北大和北师大，所感觉到的气氛完全不一样，前者紧张忙碌，后者安定祥和不知道是否从侧面反应某种学术氛围不同。

首都师范大学教科院心理系处于比较尴尬的境地，一来不是一类重点大学，二来总处于同处北京的上述三家心理系或机构挤压之下。因此似乎很少有人知道首都师大还有心理系。但毕竟在皇城根下，这一点也吸引了一些不少的心理学工作者；平心而论首都师大心理系还是有一些人才的，而且拥有一个发展和教育心理学的博点，而国内还有好多师范大学的心理系连个博点都没有，如华中师大、东北师大、西北师大、陕西师大等。

除了北京的这几家心理系或科研机构，江浙一带也是心理学繁荣之地。华东师范大学心理系是大陆最老牌的心理系之一，一度有过辉煌的历史，但最近一些年似乎江河日下，在心理学界的地位与日俱减，不知道是什么原因。浙江大学心理学系前身杭州大学心理学系，是我国工业心理学的重要基地。在并入浙大后，无疑提高了自身的身望，以至于近年来报考研究生的人数急剧增加。但事情总有两个方面，以前在杭州大学举足轻重的心理系，合并之后不过是浙大里的一个小兄弟，再无往日的威风。更有甚者，据传心理系其实好象是一个空架子，“没有什么人”（一个就读研究生的话）。自老一辈的心理学家退去之后，中间好象出现断层，至少目前系里缺乏一些重量级的人物来重塑昔日的辉煌。不远处好象还有南京师大教科院心理系，它们突出的优势就是心理学史和理论心理学。至于上海师范大学应用心理系，苏州大学心理系虽然都是最近发展起来的一些小兄弟，而且非重点大学，但好象发展势头很是迅猛。

在京沪地区以外，最近一些年迅速壮大起来的心理系有华南师范大学心理系，西南师范大学心理系，天津师大教科院心理系。这三个单位每家都依靠了一个非常厉害的人物而起家。华南师大的莫雷，西南师大的黄希庭，天津师大的沈德立，这些都是在目前心理学界最重量级的人物，都是国务院学位办的委员（心理学），可以在某种程度上说掌握诸多心理系发展的生杀大权。尽管各自的学校都不怎么样，但心理系的实力绝对是国内一流的。而其他一些心理系也正厉兵秣马，竭力扩充自己实力。华中地区的华中师大心理系，东北师范大学心理系，山东师大心理系、中山大学心理系等都是近几年突飞猛进的发展。

以上应该是国内最为有实力的一些心理系吧。不过也就是目前的状况如此，心理学发展势头之猛出乎好多人的意料，想想十年前还是一个冷门的专业。十年之后甚至几年之后也许格局会出现某些重要的变化。

有博点的心理系如下：
北大心理系，心理所，北师大心理系，首都师大心理系
华东师大心理系，浙江大学心理系，
南京师范大学教科院心理专业，华南师大心理系，西南师大心理系，天津师大心理系

马上会批下博点的可能有华中师大心理系，东北师大心理系

起航网

心理系大学排名中国

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心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。



1中国心理学类专业大学排行榜
心理学研究包括基础心理学与应用心理学两大领域。心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联。

序号 学校名称 评估结果
1 北京大学 A+
2 北京师范大学 A+
3 华南师范大学 A+
4 华东师范大学 A-
5 西南大学 A-
6 天津师范大学 B+
7 南京师范大学 B+
8 浙江大学 B+
9 华中师范大学 B+
10 陕西师范大学 B+
11 首都师范大学 B
12 辽宁师范大学 B
13 上海师范大学 B
14 山东师范大学 B
15 第四军医大学 B
16 东北师范大学 B-
17 浙江师范大学 B-
18 江西师范大学 B-
19 中南大学 B-
20 湖南师范大学 B-
21 中山大学 B-
22 苏州大学 C+
23 福建师范大学 C+
24 深圳大学 C+
25 西北师范大学 C+
26 内蒙古师范大学 C
27 杭州师范大学 C
28 河南大学 C
29 贵州师范大学 C
30 广州大学 C
31 清华大学 C-
32 北京体育大学 C-
33 河北师范大学 C-
34 吉林大学 C-
35 安徽医科大学 C-
36 曲阜师范大学 C-
2心理学专业相关知识
心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个体的心智。

本次大学评价共包含2751（去年2742）所中国高等院校。其中包括1200所（去年1155）中国大学（不含军事类院校和港澳台地区高校）：含重点大学131所（一流大学26所），一般大学645所（去年621），民办院校424所（去年403）；另外还对287所（去年298）独立学院和1264所（去年1289）普通公立专科院校进行了全面系统、客观公正的科学评价。

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